1ro - CINCO SEMANAS EN GLOBO (parte 1)

                              Cinco semanas en globo

(parte 1)

Julio Verne, es el autor de uno de los clásicos de aventura más famosos: “cinco semanas en globo”, donde se relata la expedición por África del  Dr. Fergusson, junto a sus compañeros Dick Kennedy y Joe en su globo aerostático “Victoria”.

El expedición se desarrolla atravesando África. Durante el recorrido pasan por lugares claves, donde se producen hechos importantes para el viaje.

• Isla de Zanzíbar : partida del aerostato
• Lago Victoria: lo reconocen como la fuente del Río Nilo
• Lago Chad: el globo se deshace parcialmente.
• Desierto del Sahara: huracán
• Río Nigel: falla nuevamente el Victoria.
• Río Senegal: Cataratas del Güina.
• St. Louis: fin del viaje

 

Actividad:

1)      Marca en el mapa los lugares claves por donde pasaron el Dr. Fergusson y sus acompañantes.

2)      Al medir las distancias en un mapa:

·        Distancia entre Isla de Zanzibar y Lago victoria: 9,5 cm

·         Distancia entre Lago victoria y Lago Chad: 28,0 cm

·        Distancia entre Lago Chad y St. Louis: 35 cm

               La escala del mapa es:  1 cm en el mapa equivale a 94 Km.

¿Cuál es la distancia total recorrida? Expresa la distancia total con el número correcto de cifras significativas en kilómetros.

3)      Busca con tu XO, imágenes de los lugares recorridos por los viajeros. 

1ro - CINCO SEMANAS EN GLOBO (parte 2)

                              Cinco semanas en globo

(parte 2)

Julio Verne, nos cuenta en su libro sobre el globo en el cual el Dr. Fergusson hizo su expedición.

“El globo, el extraordinario vehículo destinado a transportarlo por los aires, era el objeto de toda su atención. Primeramente, y para no agrandar demasiado el aerostático, decidió llenarlo de hidrógeno, que es catorce veces y media más liviano que el aire.”

Algunos datos sobre el globo:

“Después de cálculos muy cuidadosos y precisos, el doctor llegó a la conclusión de que para transportar los objetos indispensables de viaje y para su aparato, debía llevar un peso de cuatro mil libras (…).

“Lo diseñó de forma alargada, que es la más habitual; el diámetro horizontal era de cincuenta pies, y el vertical de setenta y cinco, obteniendo así un esferoide cuya capacidad se eleva en cifras redondas a noventa mil pies cúbicos.”

“El instrumental diseñado para el viaje consistió en dos barómetros, dos termómetros, dos brújulas, un sextante, dos cronómetros, un horizonte artificial y un altazimut para indicar los objetos lejanos o inaccesibles”.

“Si aumento la temperatura en ciento ochenta grados, el gas se dilatará un 180/480; desplazará 16740 pies cúbicos más y su fuerza ascensional se incrementará en mil seiscientas libras”.

“Como término medio, y para mantenerme a una altura considerable. No quemaré más que nueve pies cúbicos por hora ; mis veinticinco galones de agua representan entonces, seiscientas treinta horas  de navegación aérea, o sea, un poco más de veintiséis días.

“Fueron embarcadas diez toneladas de ácido sulfúrico y diez de hierro viejo para la producción de gas hidrógeno.”

RESPONDE:

a)      ¿qué unidades se mencionan en el texto? Haz una lista con las medidas y sus unidades.

b)      Averigua a que magnitudes pertenecen las medidas de la lista y su equivalencia en unidades que tu conozcas.

c)      ¿Qué instrumentos se mencionan? Para qué sirve cada uno de ellos.

d)      Averigua por qué un globo aerostático puede elevarse.

2do - FICHA EXP. II - TEMPERATURA

                   Dilatación

Objetivo: Observar el fenómeno de dilatación en líquido.

Materiales:  agua,  3 tubo de ensayo,  3 tapón de goma, 3 tubo de vidrio, vaso de bohemia, alcohol azul, glicerina, agua coloreada, mechero,  tripode

Procedimiento:

1)    Colocar en un tubo de ensayo con tapón de goma alcohol azul.

2)    Colocar el tapón y un tubo fino.

3)    Marcar en la varilla la altura inicial del alcohol.

4)    Repetir los pasos 1, 2 y 3 con glicerina y agua coloreada.

5)    Colocar los tubos de ensayo en un vaso de bohemia con agua y calentar hasta que los líquidos comiencen a subir.

6)    Apagar el mechero.

7)    Dejar enfriar y observar que sucede con los líquidos.

Observaciones:

1)    ¿Qué sucede con la altura del líquido en cada tubo durante el calentamiento?

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2)    ¿En qué liquido se observó mayor cambio?

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3)    ¿Qué sucede con la altura del líquido mientras se enfría?

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4)    ¿Por qué el agua se coloreó para realizar la actividad?

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5)    ¿Cómo cambiarían los resultados si se utilizaran tubos más finos? ¿y más gruesos?

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6)    ¿Cuál de los líquidos mencionados te parece más adecuado para utilizar como sustancia termométrica?

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7)    ¿Qué características debe tener un líquido para utilizarlo como sustancia termométrica?

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8)    ¿Por qué en algunos países se ha prohibido utilizar mercurio como sustancia termométrica?

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2do - FICHA EXP. TEMPERATURA

   Usando termómetros

Objetivo: Medir la temperatura de un líquido contenido en un vaso de bohemia.

Materiales:  agua, vaso de bohemia, termómetro de laboratorio, termómetro digital de laboratorio.

Procedimiento:

1)    Extraer el termómetro de laboratorio del estuche y sostener sin tocar el bulbo.

2)    La sustancia termométrica marca el valor de la temperatura ambiente, que es la del aire que rodea al bulbo.

3)    No debes agitarlo para que la sustancia termométrica descienda, pues el capilar es recto.

4)    Sumerge el bulbo del termómetro en el líquido contenido en el vaso de bohemia y observa que, casi inmediatamente , la sustancia termométrica “sube” por el capilar.

5)    Cuando no se aprecien más cambios en el nivel de la sustancia termométrica, realizar la lectura de la medida en forma correcta:

* Mantén el bulbo sumergido en el líquido sin tocar el fondo del vaso.

* Enfrentar los ojos a la escala a la altura del menisco de la sustancia termométrica.

6)     Anotar la medida.

7)    Volver a medir la temperatura utilizando el termométro digital. Registrar la temperatura.

Registro de datos:

Temperatura (con termómetro de laboratorio): ( __________ ± __________) _______

Temperatura (con termómetro digital): ( __________ ± __________) _______

Cuestionario:

1)    ¿Qué termometro permite realizar mejores mediciones? ¿Por qué?

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2)    ¿Podrías usar un termometro clínico para realizar estas medidas? ¿Por qué?

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6to - Cuestionario Glúcidos

1) ¿Cómo estan formadas las soluciones A y B del licor de Fehling?
2) ¿Qué glúcidos son reductores? ¿Qué significa que una sustancia sea reductora?
3) Plantea las reacciones con Licor de Felhing
4) Busca información sobre la desviación del plano de la luz polarizada para la sacarosa, fructosa y glucosa
5) ¿Qué es la diabetes? ¿Qué causa esta enfermedad? ¿Cómo se trata?

6to - CUESTIONARIO COMPARACIÓN ENTRE JABONES Y DETERGENTES

1) Explique el poder emulsionante
2) ¿Qué es la tensión superficial? ¿Cómo es afectada por los jabones y detergentes?
3) Analice la estructura del jabón y de los detergentes.
4) Explique la acción humectante
5) ¿Qué son las agua duras? De ejemplos de ellas. ¿Qué efectos produce sobre el jabón?
6) ¿Qué efectos produce sobre el jabón o sobre el detergente el agregado de un ácido débil?

2do AÑO - TAREA DOMICILIARIA PROPIEDADES FÍSICAS

CIENCIAS FÍSICAS                             SEGUNDO AÑO                     PROF. LETICIA EGUILUZ

         PROPIEDADES FÍSICAS II

Objetivo:  producir un material y ver sus propiedades.

Materiales: dos recipiente, agua tibia, cucharas, bórax o Borato de Sodio, pegamento blanco, varilla para mezclar, almidón de maíz (o maicena), reloj

Procedimiento:

Parte 1:

1)    Colocar media cucharada de bórax en un recipiente y agregar dos cucharadas de agua tibia. Mezclar hasta que se disuelva totalmente.

2)    Colocar una cucharada de pegamento en otro recipiente.

3)    Colocar al recipiente con pegamento, media cucharadita de la solución de bórax. No mezclar todavía.

4)    Agregar una cucharada de almidón de maíz y esperar 10 a 15 segundos antes de mezclar.

5)    Mezclar hasta que se endurezca.

6)    Tomar la masa pegajosa y amasar hasta formar una pelota. Cuanto más se amase, menos pegajosa será.

7)    Describe que propiedad caracteriza al material.

8)    Guarda la pelota en una bolsa plástica para su conservación.

Parte 2:

1)    Realiza la experiencia nuevamente pero agregando el doble de solución de bórax. Observar.

2)    Realiza la experiencia nuevamente pero agregando el doble de almidón de maíz. Observar.

Observaciones:

Parte 1:

1)    ¿Cómo se sentía la mezcla al darle forma? _________________________________

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2)    ¿Y luego de haberle dado forma? ________________________________________

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Parte 2:

Al agregar el doble de bórax el material ________________________________________.

Al agregar el doble de almidón el material ______________________________________.

Cuestionario:

1)    ¿Qué es un polímero? Busca ejemplos.

2)    ¿La plasticidad es una propiedad exclusiva de los materiales llamados comúnmente “de plástico”?

Conclusiones:  

La pelota formada es un material ______________ porque _________________________

________________________________________________________________________. Al cambiar las cantidades de los componentes _________________________________ .